Vyhľadávanie
Ruské centrum Bratislavskej vysokej školy práva Vás pozýva na literárne podujatie „Otázky súčasnej literatúry“, ktoré sa uskutoční v rámci III. Medzinárodného literárneho festivalu ruskojazyčných spisovateľov „Literárna Viedeň“, s účasťou známych ruských literátov a predstaviteľov kultúrneho života. Stretnutie sa uskutoční 23. októbra 2010 o 11.00 v priestoroch Bratislavskej vysokej školy práva na Tomášikovej ulici v Bratislave.
Bližšie informácie:
Larisa Plechanová - e-mail: plekhanovalarisa@gmail.com - mobil: 0944 378 741
«Литературная Вена» уже давно из международного литературного фестиваля превратилась в международный литературный проект, включающий в себя творческий конкурс, фестивальные литературные чтения, мастер-классы. А с прошлого года в программу «включились» Круглые столы. В рамках III Международного фестиваля русскоязычных писателей "Литературная Вена" в октябре будет проводиться Круглый стол, который мы решили посвятить современной литературе для юношества.
-Почему современные дети не читают? Как вернуть детям любовь к книге?
- Чего мы ждём от детской литературы, и что она может дать нашим детям?
- Чьё мнение о книге важнее - юных читателей (для которых она и написана) или взрослых (которые опытнее и умнее), и могут ли вести диалог на равных дети и педагоги?
- Современная литература и Интернет?
- Многие пустующие литературные ниши занимает переводная литература. Плюсы и минусы этого.
Поговорить на эти и другие темы, связанные с современной литературой для юношества, приглашаются писатели, переводчики, издатели, психологи, а так же все неравнодушные люди – преподаватели школ и гимназий, родители. Как знать, быть может Круглый стол «Литературной Вены» станет отправной точкой дальнейшего международного сотрудничества во благо русской культуры и русского языка.
Звонарева Лола Уткировна, секретарь Союза писателей Москвы, доктор исторических наук:
Поможем волшебному принцу сбросить шапку-невидимку!
Юношеская литература у нас в стране – словно волшебный принц в шапке-невидимке. Любят говорить о том, что ее нет, а на книжных полках центральных библиотек - несметные богатства. Остродраматические, с тщательно прописанной психологией повести и романы Альберта Лиханова, посвященные трагедиям юношества нового времени. Исторические романы Владислава Бахревского и Валерия Воскобойникова. Свежая по языку и оригинальная по мысли проза для юношества писателей среднего поколения москвичей Александра Дорофеева, Бориса Минаева, Марины Москвиной, рассказы для старших школьников и исторические романы петербужцев Михаила Яснова и Сергея Махотина, это проза для юношества писателей новой волны – Александра Снегирева (роман «Нефтяная Венера») и Ирина Мамаева из Петрозаводска (повесть «Ленкина свадьба»). Другое дело, что нет серьезного механизма для того, чтобы эти богатства были оценены и увидены. Но и в этом направлении Российский Детский Фонд, Союз писателей Москвы, Центр развития творчества детей и юношества Московской области уже начали делать определенные шаги. Задуманы принципиально новые структуры при образовательных учреждениях, которые помогут не просто приобщить школьников к чтению, но открыть для них уникальных писателей прошлого и, особенно, настоящего, услышать их живые талантливые голоса. Работу в этом ключе уже начинал Всероссийский детский центр «Орленок», куда в течение 5 лет приезжали писатели среднего и старшего поколения из разных городов России и проводили презентации новых книг, дарили их с автографами библиотеке. Специалистами по детскому и юношескому чтению был разработан список рекомендуемой литературы для детей и юношества, который раздавался родителям на специальных встречах в рамках «Университета для родителей». Во время фестивалей творчества школьников «Дети и книги» (в Геленджике), «Начало» (в Рязани) для школьников устраивались встречи с писателями и обзорные лекции по современной литературе, интересной старшеклассникам. В Подмосковье возрождались традиции Детской книги в весенние каникулы, а по школам и детским домам г. Мытищи в течение 5 лет по инициативе директора Центра психолого-педагогической реабилитации детей и юношества Юшковой С.Л. проводились литературные встречи и праздники с участием московских писателей разных поколений. Думаю, дело только за тем, чтобы развивать это литературное движение, писатели должны сегодня сделать шаг навстречу юному читателю. Ибо еще Лев Толстой говорил, что любви к литературе нельзя научить, ею можно только заразить.
Лиханов Альберт Анатольевич – сопредседатель Союза писателей России, академик РАО, председатель Российского детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, лауреат многих отечественных и международных премий, почетный доктор российского и зарубежных университетов. Общий тираж книг для детей и юношества – свыше 30 миллионов экземпляров, 100 книг изданы за рубежом:
Я работал в последнее время над несколькими парными портретами, пытаясь понять, что творится с современными подростками. Это рассказ о детдомовском мальчике – роман «Никто» и его сверстнице, столь же несчастной девочке из вполне, на первый взгляд, богатой и благополучной семьи, которая эту девочку не смогла спасти и сберечь – роман «Сломанная кукла». Это повести о домашнем мальчике-инвалиде с парализованными ногами, который попал в детский дом после смерти отца и инсульта у бабушки – «Мальчик, которому не больно», и о его ровеснице детдомовской девочке, над которой надругался взрослый отчим. Она медленно приходит в себя после пережитых ужасов. Повесть называется «Девочка, которой все равно». Я стремился избежать натурализма – в книге нет ни одной откровенной сцены, но горе ребенка, истоки его беды хорошо понятны внимательному читателю. Все эти детские беды я попытался объединить образом «слеток». Так называется мой последний роман – о детях, растущих без отца – напомнивших мне птенцов, рано выпавших из гнезда и пытающихся взлететь самостоятельно.
Писатель, книга должны занимать в душе юного человека самое главное место. Если, конечно, писателем называет себя интересный и глубокий человек и ему есть что сказать детям. В литературоцентричной России властителями дум издавна были не руководители государства, а известные всей стране писатели – гуманисты и философы.
Мальчики и девочки – это разные миры, больше того - разные вселенные. И писать, и говорить с ними необходимо совершенно по-иному. Мне повезло – меня всегда окружали замечательные женщины – бабушка, мама, моя первая учительница, жена Лили, ее бабушка, которая во время войны спасла жизнь всем своим трем внучкам. Они много рассказывали мне о своем детстве. И благодаря этому я смог увидеть уникальный девчачий мир изнутри, и мне многое стало в нем понятно. О мальчиках мне писать проще. Я очень хорошо помню собственное детство – в мельчайших деталях и ощущениях. Думаю, это очень важно для писателя. И, судя по письмам, моим читателям именно эта неподдельность, выстраданность многих описанных драматических эпизодов особенно дорога в моих книгах.
Крюкова Тамара Шамильевна - член Высшего литературного совета Союза писателей России. Председатель оргкомитета Международного молодежного проекта «Мы пишем Книгу Мира». Член попечительского совета радиостанции "Детское радио":
Существует мнение, что в последнее десятилетие у детей ослаб интерес к чтению. Поиски виновных указали на главные причины: телевизор и компьютер. Это слагает с взрослых ответственность и позволяет развести руками: что тут поделаешь? Запретить нельзя, как нельзя заставить любить книгу. Любовь и насилие – понятия несовместимые. На мой взгляд, ошибка кроется в том, что мы судим не тех виновных. Ответственность за то, почему дети не хотят читать, должны нести писатель, семья и школа. Детская книга имеет свою специфику, учитывающую физиологические и психологические особенности юного читателя. Детское чтение можно и нужно сделать массовым, но…
Есть ряд секретов, которые помогут детскому писателю завоевать сердца читателей.
Есть ряд ошибок, которые следует избегать родителям при выборе детской книги.
И есть ряд серьезных вопросов к школе, которая прилагает немало усилий, чтобы отбить у ребёнка охоту к чтению.
Вот об этом я и хочу поговорить.
Бахревский Владислав Анатольевич - автор исторических романов, книг ЖЗЛ о Викторе Васнецове и Савве Мамонтове, книг для детей, прозаик, поэт, сказочник, публицист. Издал более 100 книг. Вошёл в словарь лучших детских писателей России ХХ века. Общий тираж книг более 10 миллионов, тираж публикаций в газетах и журналах - более 1,5 миллиарда экземпляров: «Читатель-подросток должен найти в книге друга на всю жизнь, ещё прекраснее – любовь».
Чекийска-Иванова Диана Борисовна - руководитель международного проекта «Детская академия искусств для школьников”:
Взаимосвязь речи и творчества
В условиях долговременного пребывания в иноязычной среде для наших соотечественников особое значение приобретает сохранение пространства русского языка и культуры. Наши соотечественники прекрасно осознают, что утрата родного языка ведет к определенному нарушению духовных связей поколений, к потере хранимых и переносимых словом духовных и культурных ценностей, составляющих первооснову их идентичности. Знание истории культуры и традиций народа - это необходимый элемент человеческой культуры. Декоративно-прикладное искусство формирует творческую личность, помогает глубже осознать чувство любви к Родине.
Как развить творческую активность у детей? Как научить ребенка мыслит творчески?
Эти вопросы поставила перед собой "Международная школа ремесел". Наглядность при проведении мастер-классов - дает уверенность доступности и понятности, ребенка побуждает заниматься сама деятельность, а когда ему нравится говорить, читать на русском языке, воспринимать речь на слух, узнавать новое, когда он получает удовлетворение от выполняемой работы, тогда можно сказать, что у него появится интерес к русскому языку. Эффективность сохранения языка обеспечивается функционированием связей между составляющими: слышу, вижу, читаю, делаю, общаюсь.
Шмакова Марина Алексеевна, педагог-психолог, ведет приём населения в Муниципальном учреждении «Социально-реабилитацонный Центр «Надежда» для несовершеннолетних детей их родителей» город Калуга, Россия:
Почему дети не читают?
А читают ли их родители? – т.е. являются ли родители примером для подражания у своих детей? Какое место в доме занимают книги?
Кто и как (родитель или ребёнок) выбирает книгу: дома, в магазине, в библиотеке?
Книга для ребёнка начинается с картинки, а дальше видит и слышит слово. Какое оно? Чему оно учит и учит ли вообще?
Что может быть альтернативой для книги?
Прочитав книгу ребёнку, обсуждает ли родитель её вместе с ним?
Какие методы чтения используют родители: метод включения - чтение по ролям; метод беседы – для разъяснения новых или непонятных слов, фраз, предложений; метод пересказа - пересказ уже знакомого текста; рисунок главных и не главных героев и т.д.
Читая книгу ребенку, какую цель ставит перед собой родитель? – чтобы отвлечь; чтобы успокоить ребёнка; чтобы он заснул; чтобы занять время; чтобы он не шумел и мешал другим;
А может чтение – это идеальное время для психологического сближения между родителями и детьми? Это самое ценное время – время для рождения взаимных чувств любви и принятия друг друга, а помогает им в этом книга…
Баркан Алла Исааковна, магистр философии, доктор медицинских наук, профессор, писатель, автор 25 изданных книг, среди которых 7 книг для детей и 14 для родителей по детской психологии:
Где живут карлсоны современных детей.
Как бы не менялись основные ценности жизни у детей разных поколений людей, многие из них сохраняются навсегда, начиная ещё с библейских времён, потому что потребности человека остаются одними и теми же. И вершина этих потребностей - стремление к самореализации и совершенству. Один из путей осуществления этого стремления в детском возрасте – подражание своему идеалу, человеку, на месте которого тебе бы хотелось быть. Недаром кумиромания – нормальное состояние тинейджеров нашего времени. Однако кумиры бывают разные. И кто твой кумир с юности – нередко определяет дальнейший путь человека. Поэтому одной из задач детской литературы должна стать задача формирования подобного кумира, со всеми присущими ему недостатками, но жизненно-реального, помогающего найти подростку свой собственный путь самосовершенствования и самореализации. В то же время, сегодняшние литературные герои, прославляемые пиаром, далеки от реальной жизни, живущие в виртуальном мире, причём, чаще всего не добра, а зла, или борьбы добра со злом, правда такими способами, что торжеству добра отводится несколько строк, а козням зла сотни страниц.
Что читают подростки сегодня, кроме школьной литературы, и кому мечтают они подражать? Прошла поттеромания, началась вампиромания… И «Вампирская сага» Стефании Майер или же « Вампирские хроники» Энн Райс поражают своими тиражами. А подросткам так хочется оказаться на месте земной девочки Бэллы, влюблённой в стодевятилетнего вампира Эдварда. Почему? «Потому что», - отвечают читатели, - « Это круто! и это прикольно!»
Монстромании чуть уступают всевозможные детские детективы, «ужастики», «фэнтези», всё то, что рассчитанно в основном на массового читателя, не привыкшего долго задумываться над проблемами жизни, а главное - приносящее коммерческую прибыль издателям. Короче говоря, сегодняшняя детская литература переполненна всем нереальным, но наделённым сверхъестественными способностями, которыми мечтают обладать дети, причём, не прилагая особого труда. И , конечно, летающий Карлсон по сравнению с этим – атавизм, поражающий только своей примитивностью. А наивный Малыш – символ глупости. Разве можно ребёнку сегодня жить такой скучной жизнью…Кровь, насилие – нечто другое…Что приятнее власти над другими людьми… В жизни должны быть волки и овцы. И, конечно же, надо стремиться стать волком…
Однако, может ли это в самом деле превратиться в жизненные ценности наших детей, и стоит ли нам менять литературные ориентации современных тинейджеров - поколения многозадачности, предпочитающих жить в виртуальном мире буквально с пелёнок, благодаря рекламе фантастических гаджетов, входящих постоянно в нашу жизнь, большой вопрос. И должен ли жить сегодняшний Карлсон лишь только на крыше…, когда есть возможность метаться по разным мирам…
Аннин Александр Александрович, Писатель, автор 7 романов, нескольких повестей. Кино (теле) драматург (ТЭФИ-2009), публицист. Автор цикла радиопередач для детей на "Радио "России" -
Хочу предложить обсудить несколько вопросов:
1. Кто-то из классиков сказал: "Для детей нужно писать точно так же, как для взрослых. Только гораздо лучше". Что подразумевается под словом "лучше"?
2. В чем проигрывает книжная (печатная) продукция для детей и юношества перед электронными СМИ? Это известно каждому. А в чем конкурентные преимущества "осязаемой" литаратуры перед и-нетом, ТВ и радио? Даю ответ.
3. Любое упоминание темы наркотиков, алкоголизма и сексуальной распущенности, даже в крайне негативном плане, даже обличительное - это реклама наркотиков, спиртого и разврата. Автор не имеет права показывать детям и подросткам эти стороны жизни. Обо всем этом они и так узнают. Без помощи литераторов.
4. Еще некто сказал: "Людей надо заставлять делать добро". Это касается и литературы. Что значит "заставлять"?
5. Какие традиции литературы минувших веков неплохо бы, на мой взгляд, развивать современным авторам?
6. Детская жестокость. Понятие "жалость", охаянное большевиками ("жалость унижает человека") нуждается во всемерной реабилитации. Жалость, сострадание, сочувствие, милосердие - самые высокие, самые светлые человеческие чувства. Этого не только не надо стыдиться, но и пропагандировать. Жалость и милосердие возвышают как самого жалеющего, так и того, кого жалеют.
Балуева Марина Сергеевна, писатель, журналист, учитель общеобразовательной школы ГОУ "Центр "Динамика" для детей-инвалидов с опорно-двигательными нарушениями. Санкт-Петербург, Россия
«Иллюзии рынка и мужество автора быть самим собой»
Гуляя по Интернету, набрела как-то на сайт Фонда общественного мнения. Там среди прочего поинтересовалась данными о чтении наших детей и молодежи. Сама я книг для детей не пишу, только о детях. Но работаю школьной учительницей и потому имею к данной теме самое непосредственное отношение. Так вот, по данным ФОМ за 2009 год самым популярным героем в возрастной группе от 18 до 30 лет был Илья Муромец. Речь шла об идеальном герое вообще, не только о литературном, но включая кино и реальную жизнь. Но, согласитесь, все равно, данные неожиданные по сравнению с теми стереотипами, которые выдает постсоветский издательский маркетинг. Где-то поблизости в этом списке были Штирлиц, Глеб Жеглов и Робин Гуд, оставив далеко позади Гарри Поттера и Спайдермена. Я говорю это к тому, что опросы, свободные от коммерческой зависимости дают результаты не совсем совпадающие с теми, что преподносятся в пылу борьбы за рынок. И на книжном рынке идет война за умы. Скажу и совсем уж банальность: мы живем в век информационных войн. Как известно, чем банальнее высказывание, тем оно ближе к реальности. Поэтому с большой осторожностью надо подходить к результатам опросов, а также и к требованиям некоторых издательств, которые также испытывают зачастую информационную зависимость и давление. Они слишком поздно понимают свои ошибки (когда разоряются). Авторам, которые пошли у них на поводу, коверкая рукописи, от этого не легче. Что можно этому противопоставить? Развитие критического мышления у детей – но это прерогатива семьи и школы. Что может и должен делать автор? Мне кажется, быть самим собой. И следовать не рекомендациям «как понравиться любому издательству», а голосу совести и творческой потребности :сказать то, что до меня не было сказано и вряд ли кто еще скажет. Говорить только то, что не может быть не сказано. А все остальное приложится.
